Program Rehabilitacji Wzroku w Ośrodku Dziennym
Gwarantujemy usługi jedynie na najwyższym poziomie

NASZA OFERTA:

NASZE PLACÓWKI:

Województwo śląskie Województwo małopolskie Województwo mazowieckie Województwo wielkopolskie Województwo świętokrzyskie Mapa Polski

Program Rehabilitacji Wzroku w Ośrodku Dziennym

W oddziale dziennym rehabilitacja wzroku obejmuje pacjentów w trzech grupach wiekowych:

Do rehabilitacji wzroku pacjenci przyjmowani będą na podstawie skierowań lekarzy poradni specjalistycznych:

Zadaniem specjalistów (tyflopedagogów, psychoterapeutów, psychologów) zatrudnionych w ośrodku będzie ustalenie kompleksowej diagnozy w oparciu
o następujące narzędzia badawcze:

Testy do badania percepcji wzrokowej

Na podstawie kompleksowej diagnozy (medycznej, tyflopedagogicznej, psychologicznej) zostanie ustalony indywidualny plan terapii pacjenta,
który w trakcie oddziaływań terapeutycznych podlegać będzie weryfikacji. Konsylium specjalistów ustali częstotliwość i określi czas spotkań pacjentów z poszczególnymi specjalistami. Terapia prowadzona będzie indywidualnie.
Proponujemy:

Po rocznej terapii program terapeutyczny podlegać będzie ewaluacji przeprowadzonej na podstawie obserwacji, testów. Głównym kryterium zakończenia rehabilitacji w ośrodku będzie uspołecznienie pacjenta z wadą wzroku pozwalające mu na funkcjonowanie w społeczeństwie. Diagnoza oparta będzie na badaniach medycznych, psychologicznych, tyflopedycznych.

Terapia tyflopedagogiczna, psychologiczna polegać będzie na:

  1. Ustaleniu kompleksowej diagnozy:
    • plan i projektowanie terapii
    • weryfikacja diagnozy oraz jej prognozowanie
  2. Usprawnieniu i koordynowaniu zaburzeń funkcji percepcyjno - motorycznych pacjentów słabo widzących:
    • stymulowanie ogólnego rozwoju dziecka
    • wyrównywanie dysharmonii rozwojowych
    • usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowej
    • rozwijanie sprawności manualnej
    • zwalnianie napięć mięśniowych i likwidowanie ruchów zbędnych
    • wyrabianie płynności i precyzji ruchów,
    • wyrabianie umiejętności prawidłowego posługiwania się narzędziem piszącym
    • kształcenie wrażliwości estetycznej
    • wzmacnianie cech osobowości, rozbudzanie zainteresowań, wyrabianie właściwej motywacji do nauki
    Ćwiczenia rozwijające ogólną sprawność ruchową realizowane podczas zajęć rehabilitacyjno – ruchowych:
    • Rozwijanie orientacji przestrzennej z uwzględnieniem kierunków
    • Usprawnianie ogólnej koordynacji ruchów i kontroli nad własnymi ruchami
    • Eliminowanie ruchów zbędnych i uzyskiwanie ruchów celowych
    • Usprawnianie czynności samoobsługowych
    Ćwiczenia rozwijające sprawność manualną realizowane podczas zajęć technicznych, plastycznych i muzycznych:
    • Ćwiczenia manualne
      • nawlekanie koralików, przewlekanie tasiemek przez różne otwory
      • zbieranie drobnych elementów dwoma palcami jak pęsetą
      • szycie ściegiem fastrygowym na papierze z zaznaczonymi punktami
      • owijanie skakanki na dłoń poprzez jej obroty na nadgarstku
      • cięcie nożyczkami po śladzie bez narysowania linii
      • sprawne ruchy palcami np. naśladowanie gry na fortepianie, odgłosy deszczu
    • Zabawy konstrukcyjne i układanki - układanki magnetyczne, z patyczków, wełny, tasiemki, wyginanie drutu, przybijanki wg wzoru
    • Zajęcia plastyczne
      • modelowanie w plastelinie, masie solnej
      • malowanie: palcami, pędzlem linii prostych: poziomych, pionowych, ukośnych, spiralnych, zamalowywanie dowolnej przestrzeni, dużych płaszczyzn
      • rysowanie kredą, węglem
      • łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą najpierw kropek, a potem zaplanowanego przedmiotu
      • odwzorowywanie przez kalkę techniczną figur, ich zamalowywanie
      • wycinanie: wycinanki z papieru i innych materiałów, tworzenie kompozycji
      • rozcinanie papieru po narysowanych liniach poziomych, pionowych, krzywych
      • wydzieranie
      • stemplowanie
      • techniki origamii
    Ćwiczenia grafomotoryczne:
    Prawidłowa pozycja przy pisaniu, poprawne ułożenie ręki i trzymanie przyboru.
    • Pisanie znaków literopodobnych w liniaturze
    • Elementy pisma- analiza liter i ich kierunku kreślenia
    • Łączenie liter w sposób naturalny.
    • Grupy liter według podobieństwa.
    • Litery małe oparte na owalach: a, b, c, d, g, p, o, ó, u
    • Litery z węzełkiem: ą, e, ę, f, g, j, y
    • Łączenie kilku liter opartych na owalu
    • Pisanie po śladzie
    • Pisanie grup liter bez odrywania ręki
    • Kształtne pisanie grup liter małych i wielkich
    • Utrwalenie właściwych sposobów łączenia liter
    • Pisanie całych wyrazów po śladach
    • Pisanie sylab i wyrazów ruchem całościowym ( bez odrywania ręki)
    • Pisanie zdań z uwzględnieniem właściwych odległości między wyrazami
    • Prawidłowe rozmieszczenie tekstu na stronie
    • Przepisywanie tekstu drukowanego
    • Ćwiczenia w kształtnym i płynnym pisaniu własnych rymowanek
    • Poznanie różnych rodzajów pisma. Pisanie liter ozdobnych
    • Kaligraficzne przepisywanie tekstów
    • JESTEM MISTRZEM KALIGRAFII- podsumowanie pracy
    Nauka pisma Braille'a oparta będzie na:
    • programie rozwijającym percepcję dotykową składającym się z: podręcznika dla nauczyciela (w czarnym druku) i podręcznika z lekcjami dla ucznia (w brajlu): Sally S. Mangold "MANGOLD - Rozwojowy Program Percepcji Dotykowej i Rozpoznawania Liter Brajlowskich", Warszawa 2000
    • elementarzu dla dzieci niewidomych opracowanego przez J. Kamińską,
      B. Pierzchałę, B. Regułę "Mój elementarz" Kraków 1996
    • kostce brajlowskiej lub wytłaczance do jajek z sześcioma wgłębieniami oraz kul, np. z plasteliny, maszyny brajlowskiej, tabliczce brajlowskiej, elektronicznej maszynie brajlowskiej
    • "Kwestionariuszu oceny umiejętności związanych z czytaniem pisma Braille'a" Witczak - Nowotna J., Paplińska M. Niepełnosprawność
      i Rehabilitacja nr 3, Instytut Rozwoju Służb Społecznych, Warszawa 2003
  3. Orientacji przestrzennej:
    4. Nauka poruszania się, posługiwania się przedmiotami codziennego użytku w celu nauki samodzielności (prasowanie, przyrządzanie posiłków, sprzątanie itd.)
  4. Pracy psychologicznej z rodzicami.
    5. a) poradnictwie, zajęciach instruktażowych,
    b) wsparciu emocjonalnym z elementami psychoterapii.

Pomoce dydaktyczne

Propozycje pomocy dydaktycznych przeznaczonych do terapii z osobami słabo widzącymi i niewidomymi.
SALA DOŚWIADCZANIA ŚWIATA, WCZESNA INTERWENCJA

Dzieci w wieku szkolnym-pomoce
Powiększalniki
Funkcje: Programy komputerowe dla słabo widzących i niewidomych. Oprogramowanie wykorzystywane w pracy z komputerem: